Ich habe kürzlich an einer interessanten Gruppendiskussion teilgenommen, bei der es darum ging, Schülern in Iowa – insbesondere im ländlichen Iowa – den Zugang zu Informatikkenntnissen zu ermöglichen.
Der Bundesstaat ist bestrebt, etwas zu unternehmen, und verfügt auch über die entsprechenden Ressourcen, doch eine der Herausforderungen besteht darin, die richtigen Lehrkräfte für den Technikunterricht an den Schulen zu finden. Das ist zwar nicht überall ein Problem, aber in vielen ländlichen Gemeinden in Iowa ist es das sehr wohl.
Eine der Herausforderungen, von denen ich hörte, war, dass viele Schüler zwar lernbegierig sind, der Lehrplan jedoch neu ist und es an Lehrkräften mangelt. Das Internet ist jedoch kein Mangelgut – nutzen wir es also, um die wenigen Lehrkräfte mit dem richtigen Lehrplan dorthin zu bringen, wo es an Lehrplan und Lehrkräften mangelt.
Eine Idee, die ich damals nicht vorschlagen konnte
Stellt 2–3 Ingenieure ein, die hervorragend in ihrem Fach sind und Lust am Unterrichten haben. Spitzenkräfte auf ihrem Gebiet, die den Jugendlichen das Programmieren beibringen wollen. Bezahlt ihnen marktübliche Gehälter, die sie auch anderswo als Ingenieure verdienen könnten, und gleicht die Kosten durch die Anzahl der Schüler aus, die den Kurs besuchen.
Beauftragen Sie sie damit, einen Lehrplan zu entwerfen, der den Schülern auf ihrem jeweiligen intellektuellen Niveau entgegenkommt, und die Werkzeuge auszuwählen, mit denen sie unterrichten. Lassen Sie die Ingenieure den Lehrplan gestalten und ihre eigenen Tests entwerfen.
Ingenieure werden sich wahrscheinlich von sich aus für Open-Source-Tools, standardisierte Umgebungen und möglicherweise sogar Cloud-IDEs entscheiden. Lassen Sie sie einen Unterricht gestalten, der zunehmend den neuen Modellen im Hochschulbereich ähnelt, bei denen die Schüler von überall aus am Unterricht teilnehmen können. Standardisieren Sie landesweit die Zeit, in der ein bestimmtes Kompetenzniveau der Schüler vermittelt wird – orientiert an den Fähigkeiten statt an der Klassenstufe.
| 9–10 Uhr – 101 | 10–11 Uhr – 102 | 11–12 Uhr – 103 |
Fügen Sie 104 bis zu der Nummer hinzu, die bedeutet, dass man bereits einen Arbeitsplatz hat, oder je nach Bedarf.
Die Unterrichtszeiten dienen lediglich als Richtwert, um einen verlässlichen Zeitrahmen zu bieten, und sind nicht wirklich entscheidend. Sie müssten sicherlich nicht aufeinander folgen. Zeiten für Kleingruppen oder Einzelunterricht könnten separat eingeplant werden.
Der Lehrplan könnte landesweit gelten, und die Einrichtungen für die Teilnahme am Unterricht sollten mit einigen geringfügigen Änderungen bereits vorhanden sein. Ja, es könnten Hunderte, wenn nicht Tausende von Schülern an jedem Kurs teilnehmen. Es ähnelt eher einem Twitch-Erlebnis als einem traditionellen Klassenzimmer, und das ist vielleicht auch in Ordnung, denn wenn der Kurs aufgezeichnet wird, können die Schüler die Aufzeichnung mitnehmen und sich die Lektion immer wieder ansehen. Zeichnet jeden Tag jede Lektion auf und stellt sie zur Verfügung.
Da es sich um Software handelt, können die Schüler ihre Aufgaben auch immer wieder bearbeiten oder testen, bis sie sie einreichen. Eine ausreichende Anzahl erfolgreicher Einreichungen gewährt ihnen Zugang zur nächsten Kursstufe.
Die Vorstellung, dass ein oder zwei Personen dem gesamten Bundesland in einem Einführungskurs von 9 bis 10 Uhr das Programmieren beibringen, klingt irgendwie verrückt. Nur ist das potenziell viel kostengünstiger als wenn über 100 Lehrkräfte versuchen, den Lehrplan zu erlernen, und dann erwartet wird, dass sie darüber geprüft werden. Die Überprüfung der Programmierkenntnisse könnte eher wie bei Code Academy aussehen als wie beim Iowa Test of Basic Skills.
Unternehmen wie Udacity, Skillshare und Outschool zeigen uns schon seit Jahren, wie das geht.
Nur so eine Idee
Ich war in der Schule furchtbar. Ich bin auch kein großartiger Lehrer. Ich kann jedoch ziemlich gut beobachten, und meine Beobachtung hier ist: Wenn man die richtigen Lehrer nicht physisch ins Klassenzimmer holen kann, bringt man sie eben auf den Bildschirm. Man kann zwar nicht garantieren, dass die Jugendlichen aufmerksam sind, aber Informatik ist einfach genug, dass ihre Noten nicht nebensächlich sind, wenn ihr Code nicht kompiliert wird oder sie den Kurs nicht bestehen. Sie fallen buchstäblich durch und kommen nicht in die nächste Klasse. Code ist nicht subjektiv, wenn man die Grundlagen lernt. Er kompiliert oder er kompiliert nicht. Er läuft oder er läuft nicht. Er stürzt ab oder er stürzt nicht ab.
Das ist nur dann komplex, wenn man versucht, das System zu entwerfen, und kein Ingenieur ist.
Die Studierenden dort abholen, wo sie stehen, und Anreize schaffen
Die harte Realität ist, dass die motivierten Studierenden auf GitHub so viel schneller selbstständig lernen werden, als es ihnen irgendeines dieser Programme jemals beibringen könnte – aber wir könnten ihnen einen Ausgangspunkt bieten, indem wir sie Lehrkräften vorstellen, die ihr Talent erkennen und fördern können.
Ich würde vorschlagen, Ingenieure einzustellen, die sich mit den Grundlagen dessen, was sie unterrichten, und mit der Zielgruppe auseinandersetzen. Lassen Sie Ingenieure ihre Kommunikation an ihre Zielgruppe anpassen, wenn sie eine Leidenschaft dafür haben.
Ein weitaus provokanterer Gedanke, über den ich immer wieder nachdenke, ist die Vergütung. Die Gestaltung von Bonusprogrammen für die eingestellten Lehrkräfte auf der Grundlage von Zehnjahresprogrammen könnte die Zahl der Langzeitteilnehmer und das Verdienstpotenzial dramatisch verändern. Eine Idee wäre, Lehrkräfte auf der Grundlage der Einnahmen zu vergüten, die durch den Einfluss der Absolventen im Zusammenhang mit den generierten Steuereinnahmen erzielt werden. Das Bildungssystem sollte so gestaltet werden, dass es ebenso lohnend ist wie das Bankensystem, indem die Ingenieur-Lehrkräfte auf der Grundlage der wirtschaftlichen Auswirkungen vergütet werden, die ihre Schüler erzielen. Es ist wie die Eigenkapitalrendite, nur viel breiter gestreut.
Mein Sohn hat im letzten Jahr begonnen, Online-Kunstkurse bei Lehrern in Texas und Kalifornien zu belegen, und das hat meine Sichtweise darauf, wie weitreichend die Auswirkungen dieser Art von Format sein können, wirklich verändert.