Kısa bir süre önce, Iowa’daki, özellikle de kırsal bölgelerdeki öğrencilerin bilgisayar bilimi becerilerine erişimini sağlamak konusunda ilginç bir grup tartışmasına katıldım.
Eyalet bu konuda bir şeyler yapmak istiyor ve buna uygun kaynaklara da sahip; ancak karşılaşılan zorluklardan biri, okullarda teknoloji derslerini verecek uygun öğretmenleri bulmak. Bu her yerde bir sorun değil, ancak Iowa’nın birçok kırsal bölgesinde bir sorun teşkil ediyor.
Duyduğum zorluklardan biri, birçok öğrencinin öğrenme isteği olmasına rağmen müfredatın yeni olması ve öğretmen sayısının yetersiz olmasıydı. İnternet erişimi kısıtlı değil; öyleyse bunu kullanarak, doğru müfredata sahip az sayıdaki öğretmeni, müfredat ve öğretmen eksikliği yaşanan yerlere ulaştıralım.
O zaman önerme fırsatı bulamadığım bir fikir
Öğretme isteği olan ve işinde olağanüstü derecede iyi 2-3 mühendis işe alın. Kendi alanlarında birinci sınıf, gençlere kod yazmayı öğretme isteği olan kişiler olsun. Onlara başka herhangi bir yerde mühendislik işi yaparak kazanabilecekleri piyasa ücretlerini ödeyin ve bunu derse katılan öğrenci sayısıyla telafi edin.
Onlara, öğrencilerin entelektüel seviyelerine uygun müfredat tasarlamaları ve öğretim için kullanacakları araçları seçmeleri görevini verelim. Mühendislerin müfredatı ve kendi sınavlarını tasarlamasına izin verelim.
Mühendisler muhtemelen açık kaynak araçları, standartlaştırılmış ortamları ve hatta bulut tabanlı IDE’leri kendileri seçeceklerdir. Öğrencilerin herhangi bir yerden derse katılabildiği, yükseköğretimde kullanılan yeni modellere daha çok benzeyen bir sınıf ortamı tasarlamalarına izin verin. Eyalet genelinde, belirli bir öğrenci beceri seviyesinin öğretilme süresini sınıfa göre değil, beceriye göre standartlaştırın.
| 09:00-10:00 – 101 | 10-11 – 102 | 11-12 – 103 |
104'ü, bir işe sahip olduğunuzu gösteren sayıya kadar veya gerektiği kadar ekleyin.
Ders saatleri, genel olarak güvenilir bir zaman aralığı sağlamak amacıyla belirlenmiştir ve aslında o kadar da önemli değildir. Kesinlikle sıralı olmaları gerekmez. Küçük grup çalışmaları veya bire bir dersler ayrı olarak planlanabilir.
Müfredat eyalet çapında olabilir ve derse katılmak için gerekli olanaklar, bazı küçük değişikliklerle zaten mevcut olmalıdır. Evet, her derse binlerce olmasa da yüzlerce öğrenci katılabilir. Bu, geleneksel bir sınıftan çok bir Twitch deneyimine benziyor ve bu sorun olmayabilir; çünkü ders kaydedilirse öğrenci kaydı alıp dersi defalarca izleyebilir. Her dersi her gün kaydedin ve erişime açın.
Bu bir yazılım olduğu için, öğrenciler ödevlerini teslim edene kadar görevlerini defalarca tamamlayabilir veya test edebilirler. Testleri geçen yeterli sayıda teslimat, onlara bir sonraki seviye derslere erişim hakkı verir.
Bir veya iki kişinin sabah 9-10 arasında bir 101 dersinde tüm eyalete kodlamayı öğretmesi kulağa biraz çılgınca geliyor. Ancak bu, müfredatı öğrenmeye çalışan ve ardından bu konuda sınava tabi tutulması beklenen 100'den fazla öğretmene kıyasla potansiyel olarak çok daha ucuzdur. Kodlama becerilerini test etmek, Iowa Temel Beceriler Testi'nden çok Code Academy'ye benzeyebilir.
Udacity, Skillshare ve Outschool gibi şirketler yıllardır bize bunun nasıl yapılacağını gösteriyor.
Sadece bir fikir
Okulda berbat bir öğrenciydim. Ayrıca pek iyi bir öğretmen de değilim. Ancak gözlem yeteneğim oldukça iyidir ve buradaki gözlemim şudur: Eğer doğru öğretmenleri fiziksel olarak sınıfa getiremiyorsanız, onları ekrana yansıtın. Gençlerin dikkatini vereceğini garanti edemezsiniz, ancak bilgisayar bilimi yeterince basittir; eğer kodları derlenmezse ya da dersi geçemezlerse, notları önemsiz olmaz. Kelimenin tam anlamıyla başarısız olurlar ve bir sonraki sınıfa geçemezler. Temelleri öğrenirken kod öznel değildir. Ya derlenir ya da derlenmez. Çalışır ya da çalışmaz. Hata verir ya da vermez.
Bu, sistemi tasarlamaya çalışıyorsanız ve mühendis değilseniz karmaşık bir konudur.
Öğrencilerin bulunduğu noktada onlarla buluşun ve teşvikleri uyumlu hale getirin
Acı gerçek şu ki, motivasyonu yüksek öğrenciler GitHub üzerinden kendi kendilerine öğrenecekler ve bu süreç, bu programların herhangi birinin onlara öğretebileceğinden çok daha hızlı olacak; ancak yeteneklerini fark edip geliştirebilecek öğretmenlerle tanıştırarak onlara bir başlangıç noktası sunabiliriz.
Öğretilenlerin temellerini ve hedef kitlenin kim olduğunu değerlendirmeleri için mühendislerin işe alınmasını öneririm. Eğer bu konuda tutkuları varsa, mühendislerin iletişim tarzlarını hedef kitlelerine göre uyarlamalarına izin verin.
Aklımdan hiç çıkmayan, çok daha kışkırtıcı bir konu ise ücretlendirmedir. İşe alınan öğretmenler için on yıllık programlara dayalı prim programları tasarlamak, uzun vadeli katılımcı sayısını ve kazanç potansiyelini önemli ölçüde değiştirebilir. Bir fikir, öğretmenlere, mezunların yarattığı gelirin vergi gelirleri bağlamındaki etkisine göre ücret ödenmesidir. Öğrencilerinin yarattığı ekonomik etkiye göre öğretmen mühendislere ücret ödeyerek, eğitim sistemini bankacılık sistemi kadar ödüllendirici olacak şekilde tasarlayın. Bu, özkaynak kârlılığı gibidir, ancak çok daha yaygın bir dağılıma sahiptir.
Oğlum geçen yıl Teksas ve Kaliforniya’daki öğretmenlerden çevrimiçi sanat dersleri almaya başladı ve bu, bu tür bir formatın ne kadar geniş bir etki yaratabileceğine dair bakış açımı gerçekten değiştirdi.