Kısa bir süre önce, Iowa’daki, özellikle de kırsal bölgelerdeki öğrencilerin bilgisayar bilimleri becerilerine erişimini sağlamak konusunda ilginç bir grup tartışmasına katıldım.
Eyalet bu konuda bir şeyler yapmak istiyor ve gerekli kaynaklara da sahip, ancak zorluklardan biri okullarda teknoloji derslerini verecek doğru öğretmenleri bulmak. Bu her yerde bir sorun değil, ancak Iowa'nın birçok kırsal bölgesinde bir sorun teşkil ediyor.
Duyduğum zorluklardan biri, birçok öğrencinin öğrenme isteği olmasına rağmen müfredatın yeni olması ve öğretmen sayısının yetersiz olmasıydı. İnternet ise kısıtlı değil, o halde bunu kullanarak doğru müfredata sahip az sayıdaki öğretmeni, müfredat ve öğretmen sayısının yetersiz olduğu yerlere ulaştıralım.
O zaman önerme fırsatı bulamadığım bir fikir
Öğretme isteği olan ve işinde son derece iyi 2-3 mühendis işe alın. Kendi alanlarında birinci sınıf, gençlere kod yazmayı öğretme isteği olan kişiler. Onlara başka bir yerde mühendislik işi yaparak kazanabilecekleri piyasa ücretlerini ödeyin ve bunu derse katılan öğrenci sayısıyla telafi edin.
Onlara, öğrencilerin entelektüel düzeylerine uygun müfredat tasarlamaları ve öğretim için kullanacakları araçları seçmeleri görevini verin. Mühendislerin müfredatı ve kendi testlerini tasarlamasına izin verin.
Mühendisler muhtemelen açık kaynak araçları, standartlaştırılmış ortamlar ve hatta bulut IDE'leri seçeceklerdir. Öğrencilerin herhangi bir yerde olup sınıfa bağlanabildikleri, yüksek öğretimde kullanılan yeni modellere daha çok benzeyen bir sınıf tasarlamalarına izin verin. Belirli bir öğrenci beceri seviyesinin öğretilme süresini, eyalet genelinde sınıftan ziyade beceriye göre standartlaştırın.
| 9-10 – 101 | 10-11 – 102 | 11-12 – 103 |
104'ü, zaten bir işiniz olduğunu gösteren sayıya kadar veya gerektiği kadar ekleyin.
Ders saatleri, genel olarak güvenilir bir zaman aralığı sağlamak amacıyla belirlenmiştir ve aslında o kadar da önemli değildir. Kesinlikle sıralı olmaları gerekmez. Küçük grup dersleri veya bire bir dersler ayrı olarak planlanabilir.
Müfredat eyalet çapında olabilir ve derse katılmak için gerekli olanaklar, bazı küçük değişikliklerle zaten mevcut olmalıdır. Evet, her derse binlerce olmasa da yüzlerce öğrenci katılabilir. Bu, geleneksel bir sınıftan çok bir Twitch deneyimine benzer ve bu sorun olmayabilir, çünkü ders kaydedilirse öğrenci onu alıp dersi tekrar tekrar izleyebilir. Her gün her dersi kaydedin ve erişime açın.
Bu bir yazılım olduğu için, öğrenciler ödevlerini teslim edene kadar görevlerini tekrar tekrar tamamlayabilir veya test edebilirler. Testleri geçen yeterli sayıda ödev, onlara bir sonraki seviyeye geçme hakkı verir.
Bir veya iki kişinin sabah 9-10 arasında 101 dersinde tüm eyalete kod yazmayı öğretmesi kulağa biraz çılgınca geliyor. Ancak bu, müfredatı öğrenmeye çalışan ve ardından sınav yapması beklenen 100'den fazla öğretmene kıyasla potansiyel olarak çok daha ucuzdur. Kodlama becerilerini test etmek, Iowa Temel Beceri Testi'nden çok Code Academy'ye benzeyebilir.
Udacity, Skillshare ve Outschool gibi şirketler yıllardır bize bunun nasıl yapılacağını gösteriyor.
Sadece bir fikir
Okulda berbat bir öğrenciydim. Ayrıca iyi bir öğretmen de değilim. Ancak gözlem yeteneğim oldukça iyidir ve buradaki gözlemim şudur: Eğer doğru öğretmenleri fiziksel olarak sınıfa getiremiyorsanız, onları ekrana getirin. Gençlerin dikkatini vereceğini garanti edemezsiniz, ancak bilgisayar bilimi yeterince basittir; eğer kodları derlenmezse veya dersi kabul etmezlerse, notları önemsiz olmaz. Kelimenin tam anlamıyla başarısız olurlar ve bir sonraki sınıfa geçemezler. Temelleri öğrenirken kod öznel değildir. Derlenir ya da derlenmez. Çalışır ya da çalışmaz. Bozulur ya da bozulmaz.
Bu, sistemi tasarlamaya çalışıyorsanız ve mühendis değilseniz karmaşıktır.
Öğrencilerin bulunduğu noktada onlarla buluşun ve teşvikleri uyumlu hale getirin
Acı gerçek şu ki, motivasyonu yüksek öğrenciler GitHub'da kendi kendilerine öğrenerek bu programların onlara öğretebileceğinden çok daha hızlı ilerleyeceklerdir, ancak biz onlara yeteneklerini fark edip geliştirebilecek öğretmenlerle tanıştırarak bir başlangıç noktası sağlayabiliriz.
Öğretmenlerin, öğrettikleri konunun temellerini ve hedef kitlesini dikkate almaları için mühendisler işe alınmasını öneririm. Mühendisler, bu konuda tutkulu iseler, iletişim tarzlarını hedef kitlelerine göre değiştirmelidir.
Aklımda durmadan düşündüğüm çok daha kışkırtıcı bir konu ise ücretlendirme. On yıllık programlara dayalı olarak işe alınan öğretmenler için bonus programları tasarlamak, uzun vadeli katılımcıları ve kazanç potansiyelini önemli ölçüde değiştirebilir. Bir fikir, mezunların yarattığı gelirin vergi gelirleri bağlamındaki etkisine göre öğretmenlere ücret ödemek olabilir. Öğrencilerin yarattığı ekonomik etkiye göre öğretmen mühendislere ücret ödeyerek, eğitim sistemini bankacılık sistemi kadar ödüllendirici olacak şekilde tasarlayın. Bu, özkaynak kârlılığı gibidir, ancak çok daha yaygın bir şekilde dağıtılır.
Oğlum geçen yıl Teksas ve Kaliforniya'daki öğretmenlerden çevrimiçi sanat dersleri almaya başladı ve bu, bu tür bir formatın ne kadar geniş bir etki yaratabileceği konusundaki bakış açımı gerçekten değiştirdi.